贵州0玖高等学校统招考试历史幸免冷僻高难内容,辽宁0九历史高等高校统招考试未有生成

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贵州0玖高等学校统招考试历史幸免冷僻高难内容,辽宁0九历史高等高校统招考试未有生成

  历史

  特邀专家:江西省定南中学 张俞平

  贵州0玖高等学校统招考试历史幸免冷僻高难内容,辽宁0九历史高等高校统招考试未有生成。历史:没有任何变化

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  保持稳定不变的考试测量与难度

  2009年历史考试大纲与2008年相比,无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后,以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接,保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变的考试测量与难度,保持稳定不变的导向。因此,与其说解读09年考试大纲,不如说解读08年教试大纲,解读08年高考试题。

  2009年历史考试大纲与2008年相比,无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后,以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接,保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变的考试容量与难度,保持稳定不变的导向。因此,与其说解读2009年考试大纲,不如说解读2008年高考试题。

历 史

  避免冷僻、高难内容

  1、无任何变化,意味着08年考纲提出的考核目标要求,三个梯度的能力要求仍是我们在当前新课程下高考复习和教学必须解决的问题。意味着08年考纲有所变动的考试范围尤其是相对变动较大的知识范围和题型示例仍是我们关注研究的重点。

  老师们建议考生认真研读考试大纲,并好好分析一下去年的高考试题,并要坚持“论从史出,史料判读”,既要理清史实,又要通过练习学会判读史料。

一、指导思想

  解读人:

  2、无任何变化,意味着08年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定09年高考的风向标。08年高考题一改去年的偏、难、怪,基本围绕主干知识和国内重大事件进行考查,给人感觉题目并不难,和基础知识联系密切,比较符合高中历史新课程下的教学实际,体现新课程对旧课程的继承与发展。以运用大量的情境材料,在新情境下,经过分析、知识迁移、理解、对应基础知识内容,让考生做出准确的判断。

  生物:注意识别图表

1。以唯物史观为指导,坚持正确的政治方向和价值导向。

  大东区新秀教师

亚洲必赢626aaa.net ,  3、无任何变化,意味着09年高试卷呈现方式将会比较平稳,但不意味着命题者命题不会创新变化。我们通过这几年的高考发现,命题者每年都在去陈求新。命制试题的质量逐年提高,命题趋向成熟,尽管每年评价褒贬不一。但有一点现在已可以肯定,他们将会更多地考虑中学历史教学的实际,考离不开史料。

  今年全国卷的生物考试大纲与去年相比没有太大变动,但考纲中透出的信息不能忽视。近年来,高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增加,此类题不仅形象直观、覆盖面广,对考生能力的考查也很有效,能较好地体现生物学科的特点,反映考生的综合分析能力和灵活应变能力。对于此类试题,考生应正确识别图表的含义,从中准确提取所需信息,然后进行图文转换。此外,探究性试题仍值得注意,近年的高考试题呈现出探究性试题出现机会增加的趋势。

历史考试突出体现学科育人功能,坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化,将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入试题,贯彻并落实立德树人的根本任务。

  高三历史备课组组长  

  复习备考建议

  老师们建议考生在复习中,对生物的基本概念、原理要搞清楚,要能用不同的方式描述或表示;要理清各单元知识点,并分析各知识点之间的联系,尽量形成小知识链,以便对知识理解、记忆和应用;注意相同知识点试题的变式练习。

2。为学生搭建展示平台,提供发挥空间。

  金山

  一、要坚持常规教学。我们这里所说常规教学,是要将考试大纲中涉及的考点尽入囊中,全面理解记忆高考复习范围内的知识。但复习必须有层次性。

确立为考生搭建展示平台的激励式命题理念,提供多种类型的材料和充分的历史信息,帮助不同个性特点的学生答题,既能反映出学生的知识基础和能力水平,又为学生未来学习预留足够的发展空间。

  今年考纲与去年相比,无任何变化。这反映了考试中心专家在经过去年对考查的知识结构和知识点做了较大幅度的整合、增删和修正之后,以实现今年在考试内容上与去年的平稳对接,保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变的考试测量与难度,保持稳定不变的导向。

  二、认真研读08年(09年)高考考试大纲,研读08年高考试题。

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部分题目可选做,为不同兴趣和能力特长的学生提供机会,有利于学生更好地发挥优势;部分设问具有开放性,让不同认知水平的学生都有发挥空间,鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。

  命题展望:

  三、要坚持论从史出,史料判读。新材料新情境设置,多角度多层次分析问题的教学过程与方法,既要理清史实,又要通过练习教会学生判读史料,与教材知识内容的有效对应,这应是高考历史复习的核心内容。

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3。突出学科主干知识和对学生终身发展有益的内容。

  课外内容将成为命题资源

  四、要努力提高练习效益。练习设置应集中体现新材料、新情境,信息量适中,强调试题的题眼。

立足主干知识,以重要的历史概念、历史事件、现象和历史发展的基本线索等作为主要内容,体现学科知识的基本结构框架,突出对必备知识和基本方法的掌握与应用。考查学生在义务教育阶段的学习积累,选材范围突出首都特色,加强与学生生活和社会实际的联系,体现五个“考出来”的命题指导思想。

  去年高考试题以其比较成功与成熟而成为我们测定2009年高考的风向标。在考查内容上坚持基础性和现实性,命题时会着重选择那些有着强烈的时代感,与社会热点问题紧密相连的内容,那些对所有学生都公平一致,适合学生身心发展特点的最基本的史实,而避免那些冷僻、偏怪、高难的内容。

二、主要内容说明

  命题不会关注某个版本具体内容和史实,将充分利用广泛的课程资源进行命题,除教科书外,诸如各种参考书、辅导材料、史籍、遗址以及通过多媒体手段获得的资料都会成为命题资源。

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1.2018年历史学科《考试说明》确定了《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定的“课程目标”与“课程内容”为考试范围,明确指出了具体的能力要求和考试内容,通过参考样题来体现命题指导思想和考查目的。

  备考建议:

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2。试卷满分为90分,考试时间为90分钟。试卷中中国古代史、中国近现代史、世界史内容所占比例分别为35%,35%和30%;题型及分数分配为选择题45分,材料分析题45分;试卷总体难度适当。

  学会多角度多层次分析问题

3。在能力要求方面强调多层次、多角度考查学生的历史学科能力,核心是在具体时空条件下认识历史事物的能力,分析、解决历史问题的能力。

  结合考试大纲,要坚持论从史出,史料判读。要学会多角度多层次分析问题,既要理清史实,又要通过练习学会判读史料。

4。参考样题蕴含丰富的中华优秀传统文化,充分挖掘国家统一、中华民族多元一体、国家疆域和主权等考试内容的教育功能,注重体现中华文明的历史价值和现实意义,彰显历史学科的价值引领和人文情怀,强化试题的育人导向和教育功能。

5。凸显学科特色,强调重证据的历史意识和处理历史信息的能力。包括了解史料的种类,区分史料和观点,能通过史料提炼观点,也能用史实对观点进行说明。参考样题通过内涵丰富的材料创设新情境,关注学生的学习过程,考查学生对史料的解读和获取信息的能力,以及运用所学知识,从历史视角分析问题的能力。

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6。参考样题涉及的内容宽广,素材的选取与学生生活密切相关,突出历史与现实相结合、书本与生活相结合、国情与世界相结合。部分试题的设计背景体现综合社会实践活动,关注学生在活动中的实际获得。

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7。注重历史阅读,参考样题有一定的文字量,考查学生通过阅读、思考、作答过程而形成较为完整的思维能力,考查学生获取知识的思维过程,避免简单答案的再认再现。

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